Ha comenzado un nuevo
viaje y con él, ¡el encuentro esperado de cada año!
…El 1° Circulo de directivos…
Renovar las estrategias, buscar
los nudos críticos y poder ponerlos en diálogo, escucharnos y sostenernos desde
la empatía, y apostar al deseo de hacer de la práctica educativa una práctica
innovadora y de calidad… con el foco puesto en ¿Cómo enseña el que enseña y cómo aprende el que aprende? fueron
algunos de los objetivos con los que se diseñó este primer Círculo de Directivos
en Villa María.
Como siempre, la Escuela Especial
Del Rosario nos abrió sus puertas con un cálido desayuno y todos los recursos
necesarios para poder desarrollar una jornada dinámica, formativa, con momentos
de juego y momentos de trabajo en equipo y producción.. El círculo comenzó con
el desafío de comunicarnos y accionar.. copiando la idea del juego
“comunicación y acción” (https://www.youtube.com/watch?v=HgVopGVpoUk)
nos divertimos reflexionando que
no hay red en donde no existan conflictos entre la comunicación y la acción, a la
vez que no hay experiencia y acuerdos que no puedan hacerle frente y sortear,
en conjunto, las dificultades.
Luego de la diversión… nos animamos
a mirar en proyección, comentando las fechas y organización prevista para esta
año, momento en donde se incluyó el recorrido por el gran desafío: AULA
VIRTUAL!
Pudimos
explorar a través de un power point el ingreso y navegación por el espacio
virtual, accediendo a cada sector que se propone desde la plataforma, definiendo
sus alcances y utilidades… con la insignia de que todo desafío es desafío hasta
que se vuelve cotidiano, nos propusimos tomarlo como una nueva herramienta de
trabajo que invita al encuentro entre varios.
Luego, se socializaron las temáticas No Negociables que
fueron compartidas, elegidas por los equipos directivos en los Organizadores
para este ciclo 2019.
Se armaron tres mesas de trabajo con dichas temáticas,
por donde todos los equipos directivos circularon. Se colocó una caja en cada
mesa, con preguntas orientadoras que funcionaron como disparador para re-pensar
en qué situación está la escuela frente a dicha temática:
Eje PLANIFICACIÓN, Incluye las temáticas:
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Eje AULAS HETEROGENEAS,
Incluye las temáticas:
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Eje EMERGENTES,
Incluye las temáticas:
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Formatos
curriculares, diseño curricular y sus componentes en la planificación, ¿cómo
enseña el que enseña, cómo aprende el que aprende?
Preguntas
disparadoras:
-
¿La institución cuenta con un formato
establecido para planificar? Si es que sí, ¿con qué criterio se elige ese
formato? ¿Se generaliza?
-
¿cómo se incluye el diseño curricular en la
planificación? ¿y las capacidades? ¿las actividades se piensan desde el
contenido o desde la capacidad?
-
¿pueden dar respuesta desde la
planificación a la pregunta: ¿cómo enseña el que enseña, cómo aprende el que
aprende? ¿cómo se visualizan las estrategias didácticas?
|
Abordajes pedagógicos complejos,
Diseños Unicos del Aprendizaje, Trayectorias Escolares.
Preguntas disparadoras:
-
¿En mi escuela, qué es lo complejo
del abordaje?
-
¿Desde qué enfoque/posición se
abordan?
-
¿Cómo diseño una planificación para
estos casos?
-
¿La escuela cuenta con algunos
dispositivos con que contar? ¿y recursos materiales para sostener estas
trayectorias escolares?
-
¿cómo se evalúan las trayectorias?
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Preguntas disparadoras:
-
¿Se abordaron estas temáticas en la
escuela? ¿cómo, desde qué lugar?
-
¿Por qué fue necesario abordarlas,
o porqué se abordarán?
-
¿Falta algún recurso para poder
llevar a cabo el abordaje?
Temáticas:
-
ESI
-
TICS
-
EL OFICIO DEL ESTUDIANTE
-
AEC.
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Surgieron nuevos interrogantes,
vinculados a los ya expuestos, como ser:
-
¿lo
complejo del abordaje, es siempre la multidiscapacidad? ¿Qué sucede con los abordajes
pedagógicos complejos por su base en cuadros psiquiátricos? ¿con que
dispositivos se pueden contar, cómo los elaboramos a esos dispositivos?
-
Las
capacidades fundamentales son transversales a los contenidos, desde allí que la
importancia de desarrollarlas debe ser tenida en cuenta a la hora de planificar
las actividades.
-
Socializaron
entre las escuelas en qué situación se encontraba cada una y tomaron diversas
experiencias que fueron circulando, para trasladarlas a la propia institución.
Entre otras cuestiones, en la
mayoría de las escuelas se consolidó la necesidad de volver a abordar formatos
curriculares: su uso en las diversas áreas curriculares; lectura del diseño
curricular bajo la noción de las capacidades fundamentales; revisar estrategias
de intervención docente: qué son, desde donde parten, ¿se escriben en la
planificación?, etc.
Luego, cada escuela esbozó un
diseño de agenda, las cuales fueron compartidas abiertamente entre todas.
Para finalizar, vimos un video
que nos invita a pensar sobre el rol docente hoy…
Culminamos una hermosa jornada de trabajo,
con una proyección desafiante en tanto nos implica seguir pensándonos hacia
adentro de la institución educativa… mirar aquello que aún no aconteció,
aquello que sí, autoevaluarlo y continuar en este proceso de mejora.
Asis, Lucrecia
Tutora Zona E2.
